15 de junio de 2015

EL PAÍS DE LAS LETRAS

La lectura tiene que ser como un juego, es importante que los niños se sientan bien intentando descifrar las palabras. Cada niño tiene un ritmo de madurez que hay que respetar. No os enfadéis cuando se equivoquen y felicitarlos cuando acierten. 

Podemos jugar a decir palabras que empiezan por una sílaba o por una letra. Adivinar por que letra empieza una palabra...

Con ayuda de mayores podemos intentar leer carteles, menús, todas las palabras que nos encontremos en nuestro entorno.

Este curso con el objetivo de poder responder mejor a los diferentes estilos de aprendizaje de nuestros alumnos hemos combinado dos métodos de lectura:


  • Un método constructivista con el que hemos trabajado todas las letras partiendo de frases y palabras que aparecen en nuestros nombres, fichas, carteles, mundo que nos rodea... y ha permitido que cada niño aprenda según sus capacidades e intereses.


  • y El País de las letrasUn método que mediante cuentos invita a los niños a adentrarse en el mundo de la lectoescritura.
 

Vocales = Familia Real, viven en el castillos


  • EL Rey U es el padre. Habla como los fantasmas y los lobos. Le gusta comer uvas.
  • La Reina A es la madre. Hace gimnasia con el aro. Es redondita.
  • La Princesa O. Es la mayor, es obediente y ordenada, le gusta jugar con las olas y bailar moviendo el brazo como las Sevillanas diciendo ¡Olé!. Se parece a su mamá en ser redondita.
  • El príncipe E. Es muy travieso y se hace el sordo diciendo ¡e, e, e! Tiene un elefante y un erizo.
  • La princesita I. Es la pequeña, es delgada porqué come poco y llora mucho. Dice iiii, es amiga de los ratones y del príncipe e con el que hace travesuras.


Consonantes que hemos aprendido este curso

  • El Panadero P que antes fue peluquero. Es el papá. Hace pan, pasteles, palmeras de chocolate y habla cuando se junta con la familia real “pa, pe, pi, po, pu”. Está casado con la señora de la montaña M y tienen dos hijas gemelas N y Ñ. El panadero tiene una pata larga y otra corta y solo tiene un puente.
  •   La señora de la Montaña M. Es la mamá, mima y ama a sus dos hijas. Un día en la montaña encontró a una mariposa que se hizo amiga suya. Le gusta mirar al mar. Habla cuando se junta con la familia real “ma, me, mi, mo, mu”. La señora de la montaña tiene tres patas cortas iguales y dos puentes.
  • La gemela valiente N no tiene miedo y dice no, no, no. Habla cuando se junta con la familia real “na, ne, ni, no, un”. Más adelante pueden aprender que también habla “an, en , in, on, un”. Tiene como su papá solo un puente y dos patas que son iguales como las de su mamá.
  • La gemela miedosa Ñ es muy ñoña. Es igual a la n pero lleva siempre con ella la mariposa amiga de su mamá para que no este sola y no se asuste. Con la mariposa es valiente. Habla cuando se junta con la familia real “ña, ñe, ñi, ño, ñu”
  • La doctora T. Cura la tos, es muy buena y cura con batidos. Cuando van a su consulta ella sale y parece que rifa a ver a quién le toca pasar, “ta, te, ti, to, tú, pasas ahora” . Es alta y delgada, se parece a una cruz.
  • La señora del Silencio S y su prima la X. Es la encargada de mantener el silencio en el país de las letra. Pone su dedo en la boca y emite un sonido “ssss” mandando callar  a todos los que hacen ruido. Y dice: “SI, Si,  el silencio me gusta a mi”. A veces hay tanto ruido que necesita la ayuda de su prima de la x. Habla cuando se junta con la familia real “sa, se, si, so, su” y más adelante aprenderemos que también habla “as, es, is, os, us”, hay que fijarse que la letra que está primero es la que habla primero.
  • El Lechero L. Suele cantar “la, le, li, lo, lu” mientras ordeña a sus vacas. Le gusta la leche, el lomo, las lechugas, mirar la luna, leer,   También habla “al, el, il, ol, ul”, lo aprenderemos más adelante.
  •  El jardinero J. Cuida el jardín y se ríe  mucho“¿ja,ja,ja!”
  • El señor del dinero, Es el encargado de llevar el dinero al banco para que no lo roben los ladrones. Le gusta jugar a los dados y al dominó.
 
Si los niños piden aprender más letras podéis decirles como hablan las siguientes letras, siempre que  no tengan dificultad con las letras trabajadas y sean capaces de leer las palabras sencillas.

  • La y griega si va sola habla “i” y acompañada “ya, ye, yi, yo, yu”.
  • La mudita h no puede hablar porque el mago Catapum mandó un viento frío y se quedo muda.
  • La ch es la mudita con la enfermera, cuando tiene catarro y tose cha, che, chi, cho, chu.  


Las letras que presentan una mayor dificultad son:
  • El payasito r. Cuando va al principio habla fuerte y en medio de palabras habla suave. Para hablar fuerte en medio de palabras se escribe dos veces "rr"
  • La enfadona z no le gusta ir con la "i" ni con la "e" porque se portan mal. Solo suele hablar  "za, zo, zu"
  • La enfermera c. Sabe idiomas y habla diferente cuando va con la a, o ,u "ca, co, cu" y habla igual que la z cuando va con la i y la e "ce, ci"
  •  El trapecista Q . trabajaba en el circo pero se cayó del trapecio  y se quedó cojito. Habla "que, qui" Necesita que vaya el rey u para que no se porten bien la i y la e.
  • La bibliotecaria y guapa g tiene un gato. Habla de muchas formas diferentes " ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi" .A veces se pone malita de la garganta y habla como la j. "ge, gi"

Estas letras las aprenderán el próximo curso con los cuentos del país de las letras de forma fácil y para ellos lógica. Si nos preguntan o aparecen en alguna palabra se las podemos leer nosotros.

Blogs que nos pueden dar muchas ideas. 

 http://contagiando-sonrisas.blogspot.com.es/search/label/Letrilandia
  http://maestraadame.blogspot.com.es/search/label/Letrilandia
  http://contagiando-sonrisas.blogspot.com.es/search/label/Cartillas%20de%20lectura



14 de junio de 2015

Lenguaje: Comunicación y representación



 

Actividades de discriminación auditiva.

1. Decir palabras que empiecen con un fonema dado.
2. Veo-Veo
3. Aprender canciones.




Actividades para ampliar su vocabulario.

1. Contarle cuentos, a ser posible que el niño pueda seguir la narración con alguna ilustración. Después deberá responder a preguntas sobre el cuento: ¿Quién?, ¿Qué hace?, ¿Dónde?, ¿Para que sirve?...

2. Enumeración:

Ejemplo: Decir 5 cosas que hay en la cocina.
Decir 3 nombres de animales.
3. Jugar a los contrarios.

4. Resolver adivinanzas.

5. Análisis:

Ejemplo: Decir 3 partes de un coche.
Decir 5 elementos de una casa.
6. Aprender poesías.

7. Asociación:

Ejemplo:
3 cosas que pueda hacer una vaca.
3 sitios donde puedas paseas.


 Actividades para mejorar su estructuración lingüística.

  • Saludar o despedirse cada vez que entre o salga de algún lugar.
  • Partiendo de una palabra intentar hacer frases.
  • Que el niño nos cuente cuentos, sus experiencias...
  • Inventar historias.
  • Explicar alguna foto o ilustración. 



Actividades para mejorar el lenguaje escrito

  • Escribir las letras de forma individual fijándonos en la realización adecuada del trazo.
  • Copiar palabras o frases sencillas con pautas o sin pautas
  • Realizar dictados de palabras sencillas (monosílabos o bisílabos, Ej., sol. mono)


12 de junio de 2015

Cómo promover la lectura en nuestros hijos


Al leer con tus hijos lograrás que aprendan más palabras, estimularás su creatividad y estrecharás tu vínculo con ellos. Aquí te presentamos una guía con 13 consejos prácticos para leer con tus hijos.


  • Para lograr que los niños se interesen por la lectura es importante que vean a los padres leyendo.

  • Ofrezca al niño materiales de lectura atractivos y motivantes.

  • El juego es una estrategia más efectivas para motivar los niños a leer.

  • Acérquelo al mundo de la lectura narrándole alguna historia propia o un cuento antes de dormir.

  • Léale al niño pensando en él y en lo que más le atraiga del cuento.

  • Promueva el silencio antes de comenzar. Piense en algún rito para iniciarse en la lectura.

  • Invite al niño o niña a entrar en la historia a través de preguntas relacionadas con el libro.

  • Incentive al niño a que narre un cuento utilizando sus propias palabras y escúchelo sin interrumpirlo

  • Pídale que termine la historia de otra manera.

  • Desarrolle su lado emocional y creativo.

  • Visite con él o ella espacios de la ciudad como bibliotecas y museos.

  • En instancias cotidianas, foméntele la lectura con objetos del entorno.

  • ¡Jamás haga que sus hijos asocien lectura con castigo!

Fuente: http://www.educacion2020.cl/guia-para-promover-la-lectura-de-tus-hijos


11 de junio de 2015

MATEMÁTICAS INFANTIL



  • Han aprendido los números del 1 al 10 pero pueden enumerar hasta 50 o 100.

. Es necesario recurrir a algún vínculo con la vida real, en relación con objetos de uso cotidiano.
. Contar usando botones, dinero, bloques, dedos, etc.
. Son capaces de aprender el concepto de decena y docena.

  • Son muy importantes los ejercicios de medida. Hay que comenzar con medidas naturales: palmo, pie, para después utilizar una vasija pequeña para llenar otra grande, etc. 
 

  • En la teoría de conjuntos puede adquirir las nociones de elemento, relación de pertenencia y propiedad característica de los elementos de un conjunto. 

  • Mediante ejercicios de recortado y pegado se ayuda al niño en la adquisición de la noción de superficie y el dibujo intencional le ayuda a adquirir el dominio de la línea, más difícil para él que la superficie.

  • Ver el día en un calendario: ¿Cuantos días faltan para...? ¿Cuántos días han pasado desde...?

  • Jugar con barajas, dominos, dados, regletas, puzzles, juego de la oca, parchis, damas, ajedrez...

  • Barajar números. Escribir en octavillas de cartulina del 1 al 99. Barajarlas, darle un grupo de ellas y pedir al niño que las ordena de menor a mayor.  (comenzar del 1 al 10 y poco  apoco aumentar números)

  • Dictado de números. Pedir que escriba uno o dos números posteriores al que se dicta (o dos anteriores) 

  • Traer número de objetos y caracteristics indicadas : Necesitamos: 2 objetos iguales,  5 objetos iguales y 2 diferentes.



  • Situamos todos los objetos juntos en el suelo, por ejemplo, y le vamos pidiendo a nuestro hijo que nos traiga sucesivamente varios números de objetos, por ejemplo. Repaso del 4: le pides que te traiga 4 bolígrafos. Después 5 libros (cuentos) que pesan menos. O si ya es más mayor, que nos traiga 3 objetos iguales, o combinaciones, 2 gomas y tres lápices. O ¿cuántas gomas tienes?....
 

  • Realiazar sumas e inventar problemas para las sumas. Podemos iniciar la resta y hacer lo mismo. (siempre sin llevadas)

suma Si tengo 2 bolas y mi mama me da 1 ¿Cuántas tengo ahora? (verbos posibles: da, compro, consigo, gano, regala …)

Resta Si tengo 2 bolas y mi mama me quita 1 ¿Cuántas tengo ahora? (verbos posibles: quita, regalo, rompe, pierdo …)
Combinar operaciones Si tengo 2 chicles y mi mamá me comprá 3 y a mi hermano le doy 2 ¿cuántos tengo?


3 de junio de 2015

El señor del dinero

El señor “d” es el tesorero de la familia real, es el “señor del dinero” y siempre va con una mochila llena de dinero.

Un día el rey “u” envió al señor “d” al banco de Letrilandia a ingresar una gran cantidad de dinero. El señor “d” se marchó al banco acompañado del elefante del príncipe “e”. Una vez en la puerta del banco, cuando se disponían a entrar vieron que ladrones estaban robando el banco en ese momento. El señor “d” junto con el elefante se enfrentó a los ladrones. El elefante lanzó a 1de ellos a la copa de un árbol y al otro de cabeza al camión de la basura. Más tarde llegó la policía, detuvieron a los ladrones y todo el mundo aclamó al tesorero “d” y al elefante. 


 

Canciones y cuentos